土曜 日本語クラス ニュースレター １月号
1: クラスⅠ、Ⅱ2: クラスⅢ
3: 低学年
4: 中学年
5: 高学年
6: 中学生
１月のトピック：お正月
クラスⅠ、Ⅱ
具体的な学習目標
・新年の喜びをお友達と分かち合うことができる。・お正月の遊びをお友達と一緒に楽しんで体験することができる。
・正しい姿勢で鉛筆を持ち、しっかりした筆圧で文字を書くことができる。
学習活動
・日本のお正月の伝統の遊びを伝え、カルタ取りを体験する。・簡単な、たこを作成し、外でたこを飛ばして楽しむ。
・年賀状の書き方を学習し、お友達や家族に年賀状を書く。
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
“ま,み,む,め,も”のつく言葉集めとその言葉の正しい筆順と丁寧な書き方など曜日（日曜日,月曜日,火曜日,水曜日,木曜日,金曜日,土曜日）と
カレンダーの読み方（ついたち,ふつか,みっか,よっか,ここのか,とおか）など
クラスⅢ
具体的な学習目標
・お正月遊びのルールを理解しながら、友達と一緒に楽しめる・干支について関心を持つ
・もちつきに関する言葉、お正月に使う言葉を知る
学習活動
・カルタ取り、双六、福笑いなどのゲーム・十二支の話を聞く
・冬休みの生活発表
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
・がんじつ、おじゅう、おぞうに、おとしだま、かどまつ、ねんがじょうおかがみ、おめでとうございます、おもち、きね、うす、つく、まるめる
・干支を覚える
低学年
具体的な学習目標
・お正月の遊びを通して日本語の語彙を増やす。・反対の意味の言葉を学ぶ。
・作業の手順を学び、それを日本語で書き表すことができる。
学習活動
・かるたとり，剣玉，福笑い，だるま落し，羽根突き，こま回し，凧揚げ等・凧作り
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
＜語彙＞上・下・右・左・目・口・はな・まゆげ・耳・かお・たかい・ひくい等
＜表現形式＞
はじめに～します。
つぎに～します。
さいごに～します。
中学年
具体的な学習目標
・お正月のゲームを通して手順を表す語彙を増やし、日本の伝統的な遊びを楽しむことができる。
・漢和辞書の総画数引きができる。
・“三つのお願い”（3月中旬までの継続教材）の漢字を
漢和辞典から見つけて、その意味を理解できる。
学習活動
・かるたとり，剣玉，福笑い，だるま落し等をほかのクラスと一緒に（縦割りの班で）体験する。
・グループごとに漢字探しゲームをしながら漢字辞典の引き方を身につける。
・大根の観察メモを続けて書く。
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
＜語彙＞とる，ひく，ぬく，つく，等
＜表現形式＞
・初めに～，次に～，最後に～
・～という…があります。など
高学年
具体的な学習目標
・ストーリ性のあるお話を読み聞きした後、同じお話を自分の言葉で書いて再現することを目指す。
・おせち料理に関するエピソードを知る。
・短いエピソードを読み聞きした後、自分の言葉で話して説明することができる。
・視覚的資料を読み取ることができる。
・既に持っている知識を最大限に活用し、理由のある仮説をたてることができる。
・日本列島の主な島の名前とその位置を学ぶ
学習活動
・干支に関する逸話を読み聞きした後、同じお話を自分の言葉で書いて再現する。・おせち料理に関するエピソードを読み聞きした後、自分の言葉で話して説明する。
・お雑煮の種類の地域分布地図を読んで、なぜそのような分布なのか、仮説をたてる。
【2月の第2週ごろまでこのテーマを続けます。】
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
＜語彙＞干支；おせち料理、黒豆、紅白かまぼこ、いくら、栗きんとん、…；お雑煮
地方、県、北海道、本州、四国、九州、沖縄、（できれば）東北地方、関東地方、…
＜表現形式＞
・見聞の表現
～といわれています
～そうです
・可能性を表す表現
きっと、～でしょう
～だと思います
～かもしれません
中学生
具体的な学習目標
・お正月料理を地域別，時代別に比較し、どうしてそのような違いがあるのか分析する力をつける。
・お雑煮の地域別の違いをインターネットを使って調べ、
必要な情報を日本語で収集することができるようになる。
・日本の地方について、区別することができるようになる。
・しらべてきたことをレポートにし、クラスで発表できるようになる。
学習活動
・地域ごとのお雑煮を調べて、全国お雑煮地図を作る。・日本の地域ごとの特色（地理や特産物）を日本地図やお雑煮を元に調べる。
表現形式（文法）と語彙（漢字を含む）
＜語彙＞お雑煮，北海道，本州，東北地方，関東地方，中部地方，近畿地方，
中国地方，四国地方，九州地方
＜表現＞
・～に（と）比べて、～は・・・
・一方…
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